随着“双减”政策的落地以及新课标的实施，不难发现，实践学习的理念被广泛接受并运用于教学当中，不少学校转变了以应试教育为主的传统教学模式，尝试探索劳动、研学等实践教育，强调学生的动手能力，注重学生的亲身体验，让学生的创新精神和实践能力逐步提升。
然而，实践教育在实施过程中仍存在不少问题。为此，业内人士表示，教育的发展日新月异，注重学生的学习方法，让学生快乐学习是趋势，要想真正传授知识，让学生通过“做中学”“玩中学”学到知识，学科融合衔接是核心，做好规划是关键。
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新课标落地强化学科实践
2022年秋季，新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式实施。其突出了学科实践，强调要深入认识与研究新时代学生的成长规律，在理论与实践的融通中求创新，助力每一个学生的成长。
海口市西湖实验学校开设劳动实践课程，学生们在学习包饺子。 （学校供图）
新课标中特别强调：要以深化教学改革为突破，强化学科实践，推进育人方式变革。例如道德与法治学科中的议题式学习，科学学科中的调查、实验、制作，语文学科中的资料查找、访谈调查，地理学科中的地理实践等。教育部领航名师、海口市秀英区长滨小学校长王先云介绍，相比以往课本上的现成知识而言，新课标提倡通过设置情境的方式来探索问题、组织教学。“新课标的实施符合学生的成长规律，是对教师教学方式的进一步革新。但在使用现行教材的情况下，按照新课标的要求开展学科实践，对很多学校和老师来说难度较大。”王先云表示，教学考核标准没有改变，教学实践过程的评价标准不一，是实践课程的一大难题。
“例如，在劳动教育中如何量化评价劳动观念养成、精神感悟等‘看不见摸不着’的指标，还需要进一步的探索和细化。”王先云认为，对于劳动教育就一定要强化“过程”评价，不能只看结果，要对孩子的劳动态度、技能掌握情况等进行综合反馈，形成完整的评价机制，让孩子在劳动的过程中接触实践、认识社会、收获成长，真正让技能从课本走向生活。
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转变传统教学模式仍需专业指导
实践教学打破传统“你讲我听”的教学模式，鼓励教师和学生走出课堂，是对以“探究”为主的课堂学习内涵的深化。然而，如何转变传统教学模式，实现新课标与现行教材的更好衔接，仍需要科学、专业的指导。
“我在乡村教书已近20年，新课标实施后，对于我们老教师而言是前所未有的挑战。”家住龙桥镇的李老师介绍，以往义务教育阶段课程在引导学生学习时，比较注重“学”与“思”，而忽略了学生的实践与感悟。“在教学中，如何与教材实现合理有效的衔接、让学生在实践中掌握学科知识，对教师专业能力的要求很高。比如，老师如何设置情境、设置项目和任务、提出问题？既要设计合理、难度适宜，又要做到大任务与小任务嵌套、配合；既能让学生学到知识，又能激发学生的学习兴趣，这些都对老师的专业度提出了更高的要求。”李老师表示。
海口市秀英区长滨小学中医药文化科普基地内，学生们在观察千日红。 王灵灵 摄
王先云认为，在老师们已经习惯现行教材的情况下，容易把新课标的要求虚化掉，甚至回到以往的“老路”上。在使用现行教材的情况下，按照新课标的要求开展学科实践，对很多学校和老师而言难度较大，所以部分学校还没有真正动起来，改变教师传统观念与认知则至关重要。