随着“双减”政策的落地以及新课标的实施，不难发现，实践学习的理念被广泛接受并运用于教学当中，不少学校转变了以应试教育为主的传统教学模式，尝试探索劳动、研学等实践教育，强调学生的动手能力，注重学生的亲身体验，让学生的创新精神和实践能力逐步提升。
然而，实践教育在实施过程中仍存在不少问题。为此，业内人士表示，教育的发展日新月异，注重学生的学习方法，让学生快乐学习是趋势，要想真正传授知识，让学生通过“做中学”“玩中学”学到知识，学科融合衔接是核心，做好规划是关键。
A
新课标落地强化学科实践
2022年秋季，新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式实施。其突出了学科实践，强调要深入认识与研究新时代学生的成长规律，在理论与实践的融通中求创新，助力每一个学生的成长。
海口市西湖实验学校开设劳动实践课程，学生们在学习包饺子。 （学校供图）
新课标中特别强调：要以深化教学改革为突破，强化学科实践，推进育人方式变革。例如道德与法治学科中的议题式学习，科学学科中的调查、实验、制作，语文学科中的资料查找、访谈调查，地理学科中的地理实践等。教育部领航名师、海口市秀英区长滨小学校长王先云介绍，相比以往课本上的现成知识而言，新课标提倡通过设置情境的方式来探索问题、组织教学。“新课标的实施符合学生的成长规律，是对教师教学方式的进一步革新。但在使用现行教材的情况下，按照新课标的要求开展学科实践，对很多学校和老师来说难度较大。”王先云表示，教学考核标准没有改变，教学实践过程的评价标准不一，是实践课程的一大难题。
“例如，在劳动教育中如何量化评价劳动观念养成、精神感悟等‘看不见摸不着’的指标，还需要进一步的探索和细化。”王先云认为，对于劳动教育就一定要强化“过程”评价，不能只看结果，要对孩子的劳动态度、技能掌握情况等进行综合反馈，形成完整的评价机制，让孩子在劳动的过程中接触实践、认识社会、收获成长，真正让技能从课本走向生活。
B
转变传统教学模式仍需专业指导
实践教学打破传统“你讲我听”的教学模式，鼓励教师和学生走出课堂，是对以“探究”为主的课堂学习内涵的深化。然而，如何转变传统教学模式，实现新课标与现行教材的更好衔接，仍需要科学、专业的指导。
“我在乡村教书已近20年，新课标实施后，对于我们老教师而言是前所未有的挑战。”家住龙桥镇的李老师介绍，以往义务教育阶段课程在引导学生学习时，比较注重“学”与“思”，而忽略了学生的实践与感悟。“在教学中，如何与教材实现合理有效的衔接、让学生在实践中掌握学科知识，对教师专业能力的要求很高。比如，老师如何设置情境、设置项目和任务、提出问题？既要设计合理、难度适宜，又要做到大任务与小任务嵌套、配合；既能让学生学到知识，又能激发学生的学习兴趣，这些都对老师的专业度提出了更高的要求。”李老师表示。
海口市秀英区长滨小学中医药文化科普基地内，学生们在观察千日红。 王灵灵 摄
王先云认为，在老师们已经习惯现行教材的情况下，容易把新课标的要求虚化掉，甚至回到以往的“老路”上。在使用现行教材的情况下，按照新课标的要求开展学科实践，对很多学校和老师而言难度较大，所以部分学校还没有真正动起来，改变教师传统观念与认知则至关重要。
C
积极为学生成长搭建实践平台
近年来，海口市教育局积极创建学生安全应急综合演练基地、劳动教育实践基地、研学实践教育基地等场所，组织开展丰富多彩的劳动教育和研学实践活动，努力提高学生的综合素质，促进学生德智体美劳全面发展，为学生健康成长搭建平台。
值得关注的是，海口市教育局公开遴选一批中小学生研学旅行实践教育基地，目前已在走访考察阶段。海口市教育局基教科相关负责人表示，实践教育项目对学生具有现实教育意义，让学生在开阔视野的同时，也能巩固学科知识点。教育的根本任务是通过素质教育培养人才，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。目前，该局还在全市范围内遴选创建一批中小学劳动教育实践基地，更好地满足全市中小学生劳动实践需求，有效支撑中小学校劳动教育全面开展，并因地制宜发挥劳动教育实践基地平台功能。
海口市第二十七小学探索实施小记者实践课程，学生在进行采访。 （学校供图）
此外，海口各学校也纷纷依托劳动教育、研学实践、课后实践作业等形式，探索开展实践课程。海口市第二十七小学副校长梁彩娥介绍，自“双减”政策实施以来，该校充分探索一二年级学生课后实践课程，让孩子们在“玩和做”的过程中掌握学科知识。
D
做好规划是学科实践的关键
对于义务教育阶段的学校而言，新课标带来一场教学改革，无论是老教师还是新教师，都要及时更新自己的理念。
经走访发现，在开展学科实践的过程中，存在部分学生把实践活动当做“玩”，缺乏对活动的反思、不同年级学生研究的深度难以匹配，教学内容宽泛化，研究内容有重复性等问题。海南师范大学初等教育学院副教授房娟认为，做好学科实践，让学生学有所思，需加强对学科实践目标和活动方式的规划。
海口市第二十六小学学生走进富力红树湾湿地公园，开展自然科学研学课程。 （学校供图）
房娟介绍，在学科实践过程中，存在语文、历史、地理等学科的融合，因此从课程实践性的角度看，跨学科主题学习以学科实践为基础，是对具有学科特征的各类学科实践的整合，用跨学科的方式解决真实问题或完成现实任务。学科实践引导学生在“做中学”，使知识学习与学生经验、现实生活、社会实践紧密融合，帮助学生通过实践活动培养和提升核心素养，在实践中探索创新，这对于要培养学生的关键能力、必备品格、价值观念都有非凡的意义。
（刘骄骄）