家长：加强体育锻炼才能更好学习文化知识
市民王先生的女儿就读于海口一中，他对《通知》表示非常支持。“作为家长，我们每天抽出时间带孩子出去运动，即便是简单的散步，目的也是让孩子动起来。”王先生说，他平时比较注重培养孩子的运动兴趣，让她掌握运动技能，只有经过锻炼，才能保持一个健康的身体去学习。
“生命在于运动，坚持运动，掌握个人擅长的技能，能够强身健体。”市民黄雪芬说，把体育科目纳入初中、高中考试范围，其目的是希望学生能重视锻炼身体，有体育特长的学生也能得到发展。
同时，黄女士希望《通知》在落地过程中，能保证学生有个适应的过程，因为在运动方面，学生之间的体能差异比较大，如果强制按某种标准执行，恐怕会造成副作用。
学校：落地《通知》不能简单地做“加减法”
学校增加有地方特色的竹竿舞教学。（北京师范大学海口附属学校供图）
对于《通知》所规定的内容，北京师范大学海口附属学校体育老师王祥宇认为，《通知》能够有效地让学生动起来，提升身体素质，“平时学生学业任务繁忙，适当减少文化课作业，增加体育课的作业，能够保证学生都有一个正常的锻炼时间，达到一个增强体质、愉悦身心的效果，对提升学习成绩大有裨益。”
据王祥宇介绍，目前北京师范大学海口附属学校每个班级每周最少开展三节体育课，课程丰富，初中学生开展例如跑步、跳远等课程；高中生则需要进行体育课程合格性考试，根据不同学生的兴趣爱好开展多元化的选项教学，例如羽毛球、篮球、足球及游泳等。另外，学校还加入具有地方特色的体育课程，例如竹竿舞，还开展具有观赏性的篮球操、健美操等课程。
实际上，近年来各地的学校也在探索将体育学科融入到普通的课程，但总体来说，体育课程化的改革步伐进展缓慢。教育部有关体育课程的政策措施也存在落地难问题，甚至体育课被占用的情况屡见不鲜。因此，此次《通知》如何顺利落地，也成为各界关注的焦点。
长滨小学校长王先云介绍，学生在校学习的时间是一个常数，增加体育课时间，必然会减少其他文化课程时间。教育部提出的“要把文化课的作业减下来，体育课作业加上去”，各校在实际操作的过程中，如果只是简单地做“加减法”，可能起不到好的效果。
以长滨小学日常开展的体育课程为例，王先云表示，学校首先做好顶层设计，将“会健体”作为学校育人目标之一，致力教导学生学会一项运动技能；养成热爱一种运动的习惯；培养一种合作、进取、敢于挑战的体育精神。同时通过“三位一体”多元推进体育教育的实施，保证体育课有充足的教学时间，确保在开展体育基础课程后，还能满足不同学生的兴趣和发展需求，比如篮球、武术操、乒乓球等体育拓展课程。
据王先云介绍，为保证学生的体育课程取得良好效果，该校还针对不同课程实施不同的评价方式，基础课程实施教学目标达成考评制，拓展课程实施“展示+抽测”相结合的评价方式，综合课程则是实施“个人奖励+团队奖励”的评价方式。此外，学校每月在每个班级评选“运动之星”，坚持把德智体美劳全面发展作为评价学生的导向。
记者陈家煜
（海口网9月25日讯）
