“组团式”教育援藏：弥补西藏教育短板
在山南市第三小学，来自湖南长沙的数学高级教师陈素丽，和藏族教师晋美央金、次仁贡布结成了师徒。他们经常同上一堂课，共同撰写教学案例，一起研讨教学方法……在朝夕相处中，藏族教师教学水平迅速提升。
除了陈素丽，还有数十位湖南省“组团式”教育人才援藏工作队的老师在山南市的多所学校开展教学。工作队整合湖南省的优质教育资源，与山南市第三小学以及市直、县区其他小学组成山南湖南优质小学（发展）联盟，并争取项目建设经费1000多万元，加快受援学校信息化建设步伐，山南市办学条件得到明显改善。
医疗是民生之需，教育是民生之基。党的十八大以来，国家投入大量资金、出台政策，支持西藏的教育事业发展。2015年12月，教育部等部委联合印发《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》，全国17个省市和30所教育部直属高校附属中小学，选派援藏教师进藏支教。每10名至50名教师组成一个团队，集中对口支援西藏一所中小学。
“坚持按规律办事，科学精准设定支援目标，立足西藏及受援单位实际，严格按行业发展规律和人才培养规律谋划工作；坚持前后方联动，把单一支持拓展为系统支撑。”第九批援藏干部人才总领队杨晓林说，“组团式”援藏工作坚持把人才培养作为重中之重，着力建强本地人才队伍。
5200余场次教学科研活动、1739对师徒结对、215项新教学方法、188门全新课程、57个援藏教育品牌……西藏自治区教育厅厅长尼玛次仁表示，“组团式”教育人才援藏工作开展至今，西藏中小学课堂教学、管理方式、教育理念发生了深刻变化，学生各方面素质显著提升，未来西藏要继续用好这一政策，不断弥补中小学教育的短板。