海口网5月7日消息（记者伍凤妹）近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，要求今年9月起，每个学生都要学煮饭炖汤……该方案一出，立即引发网友关注，相关话题冲上微博热搜。6日，海口网记者就此采访了部分家长和老师，听一听他们的看法。
家长：期待劳动课改革切实落到实处
市民黎先生的孩子10岁多，日常生活中，他的孩子会拖地、洗澡、洗衣服等简单的劳动技能。“劳动是基本的生存技能，生存能力都没有，考试一百分有啥用？”在他看来，劳动有助于孩子大脑发育，教育部发文对劳动课进行规定，是一种纠偏。他分析，现在有些孩子缺少基本的劳动技能，除了有部分家长溺爱，大揽包办，不让孩子自己动手外，也有学校教育的原因。如果一个孩子将全部时间花费在完成作业上，哪有空闲时间学做饭做菜。“所以要让孩子们‘闲’下来，才能有很大的发挥空间。”他期待劳动课改革切实落在实处，通过“双减”解放孩子们的时间，让他们在劳动里度过愉快的童年生活。
老师：劳动培养孩子生活独立自主
“课程标准里劳动课程内容设置接地气、实用，通过劳动课可以让孩子们掌握生活基本技能，我赞同劳动课程改革。”在海口教书的王老师说，劳动课的回归，利于切实提高孩子们对劳动意义的认识，培养孩子们正确的劳动价值观和优良的劳动品质。他认为，教育部发布这个方案和“双减”相辅相成，“双减”减量不减质，高质量的教育不只是培养出“会考试的人”，应该要培养有独立自主，有创新精神的人。“双减”减下来的时间做什么？劳动课正是培养孩子独立自主的一门课。为了避免增加学科教师的负担，或许可通过外聘技能老师来针对性开展劳动课，让劳动课的落地更有成效。
教育学者：尝试学科融合 开展好劳动教育
劳动教育，在海南并不陌生，海南积极探索打造出田园耕作式、科技推普式、文化传承式和创意生产式等劳动教育特色模式，全省“田园课程”实验学校230多所，涉及7万多学生，实现市县全覆盖……海口市康安学校就是其中一所。
就在刚刚过去的“五一”国际劳动节，康安学校开展了分学段劳动作业活动：一、二年级学生种植茄子、西红柿等蔬菜，并观察其生长历程；三、四、五年级学生化身为“小记者”……“康安的劳动教育于2019年9月开始，从校园卫生分片包干到让学生学会自己洗一双小白鞋，再到学会做一道菜……”海口市康安学校校长王晓燕在接受记者采访时表示，在劳动教育中渗透德育一直是康安教育宗旨之一。2019年，她任职该校校长后，决定以校园环境卫生作为切口开展劳动教育。一方面，校园卫生分片包干到班级，另一方面，要求全校学生穿小白鞋到校，并动手刷洗易脏的小白鞋。目的是让学生们养成热爱劳动的习惯，从劳动中学到自己的事情要自己做，形成“劳动光荣”的意识。同时通过劳动，学会尊重他人的劳动成果。
如何开展好劳动教育？王晓燕认为学科融合，即将劳动课程融入其他学科是尝试之一。举个例子，英语老师布置一道制作中国汉堡的作业。学生不仅需要动手制作，而且要用英文边做边说。如一道买菜的作业就是一次生动的学科融合，包含学生前往市场买菜，计算买菜共花费了多少钱。回家后，要求学生将所购商品画下来，随后进行烹饪，最后将经历记录成文。该作业设计包含数学应用、美术，劳动教育和语文素养等内容。
王晓燕认为，开展好劳动教育是系统工程，要根据青少年的生理和心理特征需要，分层制定劳动教育目标，分学段对接不同的培养目标，采取全方位多途径的实施路径，以期实现劳动主体、分层培养目标全覆盖，即力求每一位学生都能参与进来，并通过全方位耳濡目染，身心参与，手脑并用等方式，保障每一个分层制定的劳动教育目标的达成，使之内化于心，外化于行。此外，关注并完善考核机制、评价机制，助力劳动教育良性发展。
