海口义务教育均衡系列报道 提高农村学校“软实力”

　　原标题：千方百计提高农村学校“软实力”

　　办好人民满意的教育，第一要均衡，第二要优质，二者缺一不可。目前我市的四个区均已通过了义务教育基本均衡的验收，农村学校的面貌发生了翻天覆地的变化。但是，让每一个孩子都接受到优质教育的道路仍然任重道远。

　　实现教育优质均衡发展，难点在农村，关键在师资。近年来，海口不断通过请进来、走出去的方式，调整农村教师的教学方法，优化农村学校的管理理念，激活农村教师的教学热情。农村学校的办学水平、教科研能力以及教育质量获得了较大提升。

　　强管理  农村校长高级研修班

　　无论是落实“师德师风”建设、“立德树人”的根本任务，还是推动“核心素养”的落地实践，很大程度取决于学校管理队伍和教师队伍的建设。而面临师资队伍结构失衡，学生“留守”与“流失”并存的农村中小学校压力与挑战，农村校长们亟需提高核心领导力和现代化管理能力。

　　5月10日上午，我市农村中小学校长高级研修班开班。各区属农村中小学(完小以上）百名校长参加了这次封闭性管理的为期4天的校长高级研修班培训。

　　此次培训是一项针对全市性农村中小学校长的高级研修活动。培训方式采取集中专题培训与多元对话交流相结合；名校观摩访学、课堂定位观察和经验交流相结合等形式。

　　培训以乡村教师校长为重点，减负增效，持续提升乡村教师和中小学校校长的素质和能力。特地将师德教育、信息技术应用能力等作为培训的必修内容，注重通过中华优秀传统文化涵养师德，通过典型案例厚载师德，着力培养造就‘四有’好老师”。具体在校本研训课程开发、建设与评价、研训计划编制和方案的撰写、校本培训模式的改革与实践等诸多方面，进行集中专题研修学习。

　　为了能够让培训有实效，让参加培训的农村校长有收货，此次培训邀请省内知名专家、一线名师、高校教授等组成专家团队，通过主题讲座、名校访学、对话交流等形式，提供专业化、系统化、科学化的课程支持。专题报告主要有：《做一个幸福的教育教学管理者》《如何制作学校考察的预设观察量》《校本研修的课程开发与建设》《农村校长如何做好教师队伍建设》；身边的学校考察、经验交流（拟定海口市城西中学、琼山第5小学）、校长、专家多元对话式研修；名校参观考察、经验交流（中学拟定市第七中学；小学拟定市滨海第九小学）；最后一天下午举行培训总结会、结业仪式。

　　提技能  乡村教学点培训增加实践课比重

　　为了加强我市农村教师队伍建设，全面提高边远乡村小学及教学点教师整体素质和专业化水平，促进我市义务教育均衡发展，海口市教育研究培训院连续3年对全市边远乡村教学点小学教师进行集中培训。为我市农村教师搭建思维碰撞智慧共生的互动平台。让农村教师可以畅谈农村教育教学的真知灼见，共叙学习中的收获与感悟。

　　“也许您们从来就没有想过要成为一名优秀教师，只是想安分守己地工作，把每天要做的事情尽可能做得妥贴一点；也许您们从来就没有想过职业、事业与志业三者间有什么分别，只是想有一个养家糊口的饭碗,把日子过得更好一些……不经意间，农村的老师们已经做了积功累德的大事。”培训开始的第一段话，鼓舞了全体农村教师的士气，让大家屏息凝神，充满了身为一名教师的责任感和使命感。

　　去年，我市针对边远乡村教学点小学教师的集中培训，在培训课程设置、培训形式策划等方面有了较大的变化。培训加大了实践性课程的比重，更加重视教学技能训练，以专题讲座、实践引领、主题研讨、任务驱动、行动设计为主要培训方式更加贴近边远乡村小学教师的培训需求。这次培训的目标明确、内容丰富、形式新颖、效果良好。由于形式更加新颖，实践性更强，农村教师们参与更积极，培训产生的实效性也更强。 

　　在课程安排方面，市教培院的专家根据农村教师在日常教学中反映的突出问题，以提高边远乡村小学教师实施新课程能力为主要目标，关注边远乡村小学教师专业知识和实践技能的培训，突出针对性和实效性，注重培训实效，设置合理的培训课程，课程内容紧扣课堂教学，涵盖专业理念、学科知识、教育教学知识、教学设计、教师专业发展、现代教育技术能力、教学实施、教学评价、教学研究以及教育心理学等方面。科学合理的培训课程设计满足了边远乡村教师的培训需求，确保了培训质量。

　　我市今年边远乡村小学教师培训，除了语文、数学两个学科以外，增加了音乐、体育两个弱势学科。为了能够更好地做好音乐、体育两个弱势学科培训，结合我市小学音乐、体育专业教师少以及我市边远乡村音乐、体育教育教学实际，在征求边远乡村小学音乐、美术教师意见的基础上，合理安排了“小学音乐教学法、童声合唱与指挥技巧、简易律动创编与应用、电子琴简易伴奏技巧、农村小学主题式文艺活动的策划与组织、乡村体育游戏的选择与应用、队形队列与口令在教学中的应用、农村小学主题式小形运动会的策划和组织、少儿韵律操技能与教学研究”等技能类培训课程，为处于弱势学科位置的音乐、体育教师指明了发展方向，达到了本次培训的目的。

　　2016年边远乡村小学教师普及性集中培训的授课教师共有42人，其中特级教师10人，省级学科带头人15人，省级骨干教师17人。这些培训授课教师均是我市各小学一线教师，他们教学现场感强，实践经验丰富，教育理论水平高。无论是学科课标解读、教材研读与教学设计课例研究的专题讲座，还是指导学员撰写教材分析与教学设计，或是指导和点评学员说课，培训团队专家都做到精心准备，怀着一颗赤诚之心，手把手地将教育教学的新理念和新方法传递给边远乡村小学的教师。

　　重培养  送教下乡疏通农村教师成长管道

　　近几年，我市农村学校发生了翻天覆地的变化，这种变化不仅表现在学校硬件建设方面，也表现在教师队伍等软件建设方面，城乡教育的差距正在逐步缩小。这些可喜的变化与农村教师们守望和坚持分不开，更与海口市不断地向农村倾斜优质的教育资源，向农村派出优秀的教师，不断提升农村教师的水平分不开。

　　海口通过3年的青年骨干教师成长助推站建设，建立了专家、学科工作坊坊主、工作坊学科骨干、工作坊坊员四个层级的“传输带”培养模式。通过这种方式，依靠和激发青年骨干教师的培训和辐射带动能力，同时将更多农村优秀教师纳入培养计划当中，让更多优质教育教学资源辐射海口周边农村学校。从18个助推站延伸到101个工作坊，从426名教师覆盖到877名教师。让越来越的年轻教师加入到成长的快车道，迅速成为堪当大任的骨干教师。

　　“以前就算是省级骨干教师下去讲课，也可能难以得到这么高的满意度。”海口市教育研究培训院副院长陈素梅总结说，能取得这样的效果，一方面是改变了以往去农村学校送研送训的模式。将过去市区优秀教师送教下乡授课，农村老师观摩的方式转变为农村老师上台授课，市区专家及骨干教师对课堂进行观察，从而对存在的问题进行现场把脉诊断，提出解决这些问题的办法，也就是俗称的“磨课”。另一方面，农村教师也真切感受到了助推站老师们的真心。“很多助推站的教师都具有为海口教育服务的意识，不少人都是自己主动开车去农村送研送训，不求回报。”陈素梅告诉记者。

　　海口市承接了“国培计划（2015—2017）送教下乡”项目，在构建线下培训课程体系时，助推站也针对此计划设计了专家、学科坊坊主、工作坊骨干、工作坊坊员四个层级“传输带”式的培养模式。“过去都是海口市区的一个学校帮扶农村的两所学校，或者市区学校的个别学科对接一个片区，现在我们要借助助推站学科骨干教师的力量，将覆盖面延伸到各个学科，通过‘工作坊’的培养模式让更多农村教师受益，让更多优质教学资源辐射海口周边农村学校。”陈素梅告诉记者。

　　清正气  “立德树人”从每个教师做起

　　加强师德师风建设是一项非常重要而紧迫的任务。《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《教育部关于中小学教师违反职业道德行为处理办法》《海南省教育厅关于印发海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则（试行）的通知》，三项文件的先后下达充分体现了从中央到地方对整治教育系统师德师风的决心。

　　4月14日上午8:30，2017年海口市师德师风培训者培训开班仪式暨海口市师德师风专项整治活动启动仪式在海口市黄金海景大酒店举行。海口市教育局厉春局长的动员讲话以《以崇高师德书写海口教育宏伟蓝图》为题，从统一思想，深刻认识加强师德师风的重要性和紧迫性；开展全市性的师德师风建设集中教育和专项整治活动；以师德师风建设为突破口，谱写海口教育发展新篇章三方面，做了重要的动员讲话。

　　培训会上，特级教师李惠君结合自己几十年一路走来的生动案例，用自己的教育勇气，把师德教育提到了新的高度，大家在她一路踏歌一路欢的感人历程中分享着人生的智慧和魅力，领略着身为人师的幸福生涯，在沉迷般和忘怀中分享并感悟着德高为师，身正为范的为师之道。 下午，海口市教育研究培训院副院长、特级教师陈素梅解读了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，警钟长鸣并与启动仪式上的重要讲话首尾呼应，给现场三百多位学校领导带来了新的动力和警示。

　　近年来，海口着力在学校营造良好的师德师风环境，探索师德师风研训课程体系和研训模式，尝试创新师德师风教育管理机制，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的师德师风培训者队伍，以全面加强海口市教师队伍建设，努力营造风清气正的育人环境，为海口乃至于海南教育事业改革发展提供有力支撑。农村教师在教书育人的每一个时刻都真心付出，他们相信自己的每一个动作都是春天的脚步，通过精耕细作，终会收获秋天的累累硕果。一次次的研训，一遍遍的送教下乡，一个个教育教学助推站......不仅提高了农村教师师德师风素养，更让他们坚定当初的选择，默默立足于农村学校三尺讲台上，勤奋耕耘，为乡村教育事业的发展殚精竭虑，让孩子们享受更优质的教育。

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